placówek działających w takiej formule. Po roku 1997 rząd T. Blaira dokonał pewnych zmian w zasadach finansowania tych szkół, przekazując obowiązek ich dotowania lokalnym władzom, zachowując jednak pozostałe istotne elementy ich działania, związane z wyłączeniem ich spod bieżącej jurysdykcji lokalnych władz oświatowych. Po roku 1997 r. funkcjonują one w formule „foundation schools”. Ostatnie miesiące są na Wyspach czasem kolejnej gorącej debaty na temat zmiany formuły działania szkół publicznych. Zarówno premier Tony Blair, jak również odpowiedzialna w jego gabinecie za edukację Ruth Kelly wyraźnie opowiadają się za oparciem działania szkolnictwa publicznego na rynkowych zasadach. Bardzo mocno podkreślają znaczenie konkurencyjności pomiędzy szkołami oraz zwiększenia wpływu rodziców na ich działanie dla podniesienia jakości ich pracy. Oczywiście wszelkie propozycje urynkowienia oświaty spotykają się z gwałtownymi protestami środowisk związkowych, nie cieszą się one także poparciem wśród większości zwolenników i członków Partii Pracy, natomiast ich zwolennikami są konserwatyści oraz nieustannie wzrastająca liczba rodziców.

Australia

Wśród zachodzących w Australii zmian oświatowych, najbardziej zaawansowane rynkowo reformy przeprowadzono w latach 90. minionego stulecia w stanie Victoria (trzeba przypomnieć, że każdy stan i terytorium ma pełną swobodę w zakresie kreowania edukacyjnych rozwiązań). W zbiorze fundamentalnych założeń na których oparto owe reformy znajdujemy rozwiązania klasyczne dla edukacyjnego rynku, związane ze zdecydowanym ograniczeniem wpływu oświatowej biurokracji na szkoły, wyposażeniem rodziców w możliwości w pełni wolnego wyboru szkół, czy też zagwarantowaniem szkołom pełnej autonomii działania. Warto podkreślić, że w tym przypadku bardzo mocno artykułowano konieczność pełnej przejrzystości informacyjnej szkół, podkreślając konieczność ich odpowiedzialności za efekty pracy; australijscy reformatorzy wśród głównych swoich celów ulokowali uzyskanie efektywnej pracy szkół. Szczególną uwagę skierowali na wysoką jakość pracy szkół, pomagających każdemu uczniowi, niezależnie od jego statusu społecznego w pełni rozwinąć swoje uzdolnienia oraz opanować umiejętności niezbędne we współczesnym świecie (w tym zakresie wyeksponowano technologie informacyjne).